DEFINICIÓ DE MESTRE COMPETENT

Bona tarda, aquesta entrada va dedicada a la creació del que entenc que és un mestre competent després de llegir la lectura de Perronoud (esmentada a l’entrada anterior) i haver reflexionat sobre ella posteriorment. 

Aquestsa definició, m’ha propiciat el desig de realitzar una recerca d’informació, per tal  de contrastar i descobrir noves informacions. I el que m’ha cridat molt l’atenció és que coincideixen les competències de que anomena Perronoud, amb les de l’article de “Modelo de Competencias Profesionales del Profesorado”. En aquest últim, les classifica en cinc criteris atenint la seva funcionalitat (segons la Unió Europea), cadascun d’aquests criteris estan subdividits en competències (a nivell estatal): 

 

Al veure aquesta classificació em va recordar als pilars bàsics de Jacques Delors (aprendre. En el sentit que l’acció d’aprenentatge i reflexió es troba en l’infant no en l’adult. Fet que produeix que arribi a ser significatiu i valuós per aquest.

Per un altre costat, considero que hi ha algunes competències esmentades que a nivell d’aula: no he pogut tingut la oportunitat de poder portar-la a terme (majoritàriament degut a que no es troba present, com puguin ser les noves tecnologies), unes altres que he desenvolupat en major seguiment (que ha estat l’escolta activa, la  implicació de tots els nens en les activitats i a l’hora de la recollida dels materials, per exemple) i d’altres que s’ha portat a terme en menor grau ( és la comunicació amb les famílies. En la tercera setmana de pràctiques, són reduïts els moments que destino  a la comunicació amb les famílies. Si que és cert, que en determinades ocasions, alguns pares o mares, m’han preguntat alguna qüestió en concret, situació que he intentat trasmitir-la de la manera més propera i segura que he pogut, sempre tenint el suport de la tutora en qüestió). 

En últim lloc, les competències que apareixen a aquesta entrada  són: 

- 1.1. Cerca i accedeix a dades i recursos existents a l'hora de resoldre les activitats, tasques i situaciosn que es plantegen al Pràcticum i a l'assignatura. Aquest fet el podem trobar en el moment en el que investigo sobre les competències docents, més concretament amb el document i amb el vídeo exposats.

- 4.2.Identifica les bones pràctiques, les compara: s'assenyalo quines són les pràctiques que desenvolupo en major i en menor mesura dins de l'aula amb els infants. 

 

Alicia