COMPETÈNCIES PERRONOUD I DECÀLEG

En aquesta entrada, es parlarà i reflexionarà sobre les competències docents fent referència a la lectura de Philippe Perronoud “Diez nuevas competencias para enseñar”, de la que vaig referir-me en l’anterior entrada. Em centraré amb la resolució de tres qüestions que abasten la temàtica anteriorment mencionada junt amb la definició de docent:

§  

•  Quines són de les competències assenyalades en la lectura  les que té el mestre ideal?

En primer lloc, m’agradaria recordar mitjançant un quadre  quina és va ser la definició establida com a mestre ideal:

Fent referència a les competències assolides atenent a la definició  anterior, en trobem les següents:

 

• Organitzar i animar situacions d’aprenentatge:

- Treballar a partir de les representacions cognitives dels infants.

- Treballar a partir de les errades i dels obstacles sorgits durant el procés d’aprenentatge i com una via de millora.

- Implicar als alumnes en activitats d’investigació i en projectes de coneixements. 

• Implicar  als i les alumnes en els  aprenentatges i en el seu treball quotidià:

- Fomentar el desig d’aprendre.

•  Afrontar els deures i els dilemes ètics de la professió:

- Prevenir la violència en l’escola.

- Lluitar contra els prejudicis i les discriminacions sexuals, ètniques i socials.

El fet de classificar l’ideal docent amb les corresponents competències que m’ha ensenyat Perronoud, m’ha ajudat a estructurar el pensament d’una manera més concreta. Així també, he percebut que de les 10 competències generals, n’hi ha algunes que no es troben presents. Per aquest motiu, és quan em pregunto: 

• Quines competències no tinc plasmades, però hi afegiria?

Després de llegir la lectura de Perronoud, m’havia adonat que hi havia diverses competències que no estaven explicitades però que considero que caldria incloure.

- Explotar els potencials didàctics dels programes tecnològics en relació amb els objectius d’ensenyament. Degut a que es vol formar a persones competents a través de la incorporació sistemàtica de les tecnologies de la informació i de la comunicació (TIC).  

- Incloure i informar a les famílies del procés diari i d’aprenentatge que ha  experimentat cada nen.  A través del qual es pretén que la família sigui partícip i es senti dins part de l’escola.

- Establir unes competències i un programa didàctic per tal que els docents es vagin formant i enriquint de manera continuada.  Considero que en educació, és molt important que el personal que conviu diàriament amb els infants vagi formant-se, degut a que aquests professionals són un dels principals àmbits de seguritat, confiança i aprenentatge.

- Afrontar situacions de resolució, de diàleg i de participació entre els diferents organismes i professionals que configuren una escola. Des de la meva perspectiva, una escola està formada per tots els agents professionals, com són els docents, l’equip directiu i l’equip pedagògic. Per a aquest motiu, els tres àmbits haurien de produir-se reunions i consens per  conèixer el què succeeix  a nivell de centre i d’aula, podent adoptar les mesures necessàries i pertinents.

•  Hi ha alguna competència que té el teu mestre ideal i que no surt a la lectura? Quina o quines són?

- Considero que un de les bases de la confiança i de la seguritat en l’infant és que el docent (i els professionals de l’escola) es  treballin les emocions.  Un exemple, podria veure’s en que ahir a l’aula mentre feia les pràctiques, un nen es va posar a plorar, en aquest moment, la docent es va apropar, i li va demanar amb un to suau i amb paraules càlides i properes, el motiu pel qual plorava, i va ensenyar-li a l’altre nen que li havia fet mal. D’aquesta manera, la docent, estava intentant ser empàtica amb el nen que plorava. Però amb aquestes situacions a vegades em pregunto fins a quin punt com a mestres, podem actuar?

- La base de l’aprenentatge es troba amb la experimentació. M’he adonat que  en edats tant primerenques com són de 0-3, el què volen els infants es jugar, expressar-se, descentrar-se de manera motora i experimentar. Per tant, com a futura mestra, s’hauria de permetre als més petits aquestes oportunitats d’enriquiment personal i intrínsec significatiu.

Per una altra banda, i molt relacionat amb les competències docents trobem el decàleg. L’altra dia a classe,vàrem elaborar un decàleg de manera conjunta en el que s’explicitaven les deu idees principals que consideràvem que hauria de tenir un docent de cara als infants. Aquestes deu idees, n’he fet alguna modificació i les que he mencionat han estat les següents: 

* LES COMPETÈNCIES QUE S'INCLOUEN A AQUESTA ENTRADA SÓN: 

 - 1.2. Reflexionar i ponderar sobre elements que porten a una bona actuació professional: Reflexiono sobre quins són les competències  i els ideals com a mestra a l'hora de la pràctica docent. Aquest fet, em provoca que es contrasti i amplií  la informació.

- 2.3: Descriure el que vull aprendre, els objectius que em proposo: Explico les competències que estan presents en la definició del mestra ideal, i els objectius que tinc.

Alicia