CONFERÈNCIA DE JANA SUAU SOBRE UN CENTRE EDUCATIU

L’objectiu principal d’aquesta entrada serà destacar una sèrie de criteris de qualitat  sobre la conferència de Jana Suau que va tenir lloc durant l’assignatura de Reflexió i Innovació Educativa el dia 6 de març. I en la que ens proposa un tipus de pràctica docent de caràcter innovador.

A continuació explicaré el contingut de la conferència per tal de contextualitzar i justificar els criteris de qualitat que es mencionaran posteriorment:

Jana, treballa com a coordinadora en  l’escoleta de Els Molins de El Sencelles,  i va estudiar la carrera de Magisteri d’Educació Física, i ens va contar a trets ara generals que en aquesta segueixen com a metodologia els ambients. 

En primer lloc, ens va explicar que estava portant a terme un projecte, i en el que darrere d’aquest sempre hi ha  un procés, una reflexió i un equip directiu que hi treballa fortament i de manera reflexiva per tal d’aconseguir-ho. Però que ens explicita que en el moment de fonamentar la decisió de la posada en marxa d’un projecte, cal justificar el motiu pel qual es porta a terme  i seguint la línia educativa  i pedagògica del centre. Tot procurant elaborant-ne un projecte pedagògic comú, que és un document viu, obert i per a tots. I en el que la filosofia del centre és   “Pel mateix camí però cadascun a diferent ritme”. 

En segon lloc, fent referència a la metodologia que segueix la pràctica educativa del centre, és la centrada amb els ambients d’aprenentatge. En aquests ambients, els infants són els vertaders creadors del seu propi procés d’aprenentatge, i els docents únicament actuarien en cas necessari. Aquests es realitzen tres vegades per setmana (els dilluns, els dimecres i els divendres) i els dimarts i els dijous surten a l’exterior de l’escola, establint, d’aquesta manera, un contacte amb l’espai natural i permetent-se l’adaptació dels ritmes individuals de cada un dels infants. Propiciant-se un entorn relaxat i càlid notant-ne  l’ambient familiar, del que ens parlava Loris Malaguzzi. Com resulta complex veure amb els membres del centre (que de forma conjunta formen una família), quines reflexions es poden extreure del centre, són importants que es convidin a elements externs del centre (com convidar a les famílies) a que els critiquin i que argumentin què observen del funcionament del centre. És a dir, procurant-ne un entorn cohesionat. 

Seguint la mateixa línia, Jana ens va explicar que en l’escoleta hi havia creat cinc tipus d’ambients que es complementen entre ells i que són els següents: 

-Ambient de construcció: els nens com a éssers reflexius senten la necessitat de construir i de reconstruir, organitzar-se mentalment, sent propi del seu moment evolutiu (basant-se amb l’idea de Mauricio i Rebeca Wild):

-Ambients de cuina (tipus de joc simbòlic). Així també parlant a nivell general,  l’escola consta d’una cuina pròpia, a on els infants hi poden entrar per agafar el menjar el seu propi menjar i poden visualitzar el procés d’elaboració dels plats, sent d’aquesta manera conscients del procés que suposa des de que s’agafen els ingredients fins que es serveix.  

 -Ambient de la foscor: experimenten amb objectes lluminosos i amb una taula amb llum. Trobo que d’aquesta manera, els infants poden experimentar el contrast entre foscor i claror.

 -Ambient de la psicomotricitat i moviment. 

 -Ambients dels nadons: amb l’objectiu de treballar la identitat personal, les zones en que gategen o caminen. Es posa en pràctica tres voltes per setmana després de les rutines. 

Així també, la coordinadora ens va ressaltar que en els ambients d’aprenentatges empraven diferents tipus de materials, que van des de els estructurats fins als reciclats.

- Els materials que són estructurats  i que les famílies no empren a l’àmbit familiar.

- Els materials reciclats: com pugin ser botelles, papers o llaunes.

- Els materials naturals: per exemple la palla.

Posteriorment afegir que al llarg de la conferència, Suau ens va  tractar de fer-nos més conscients de que la concepció que es té d’infant resulta ser important. Tant és així, que ens concreta que els pilars bàsics de l’escola són aturar-se a pensar, a reflexionar i parar-se a observar i escoltar. Tot complementant-se amb  la figura d’acompanyament de l’adult, el context en el que s’envolta l’infant i un entorn relaxat i càlid. Resumint-ne en que la concepció d’adult és acompanyar en el procés d’aprenentatge de l’infant de manera càlida i propera.  “Provar d’ensenyar a un infant alguna cosa que pot aprendre per ell mateix, no és tant sols inútil i també perjudicial.” (Emmy Pikler).  

En quart lloc,  Jana va comentar que els referentsdel centre en el que es basen són els següents: 

- Loris Malaguzzi : Aquest autor és conegut per l’escola innovadora de Reggio Emilia I en la que Jana Suau en va fer referència com un espai habitable, comunicatiu on es troben els petits, les seves famílies i els docents, i a on està repleta d’investigació, d’experimentació, de curiositat i de reflexió. Partint de la premissa d’observar, escoltar i educar. És a dir, es tracta d’aconseguir un espai familiar comú.

- Emmy Pikler :  és doctora i creadora de l’Institut Loczy.   I d’ella s’extreu  que s’ha de permetre l’espontaneïtat, l’autonomia als infants i en la que la funció del docent, és facilitar-ho, actuant com a guia i transmetent afectivitat. 

- Maria Montessori :  D’aquesta autora s’ha incorporat la importància de la utilització de materials didàctics a nivell sensorial i experimental, i que siguin de diferents tipus. En el cas de l’escoleta que coordina Suau comentava que n’hi havia de reciclats, naturals i estructurats. 

Com a curiositat, m’agradaria afegir que cercant en fonts documentals, he trobat que s’havia elaborat una pel·lícula que s’explicita sobre la Casa dels Infants, ambient que va crear Maria Montessori per als nens més petits a través dels materials. Aquesta s’anomena: Maria Montessori: Una vida dedicada a los niños.  

- Mauricio i Rebeca Wild: agafen l’idea de que el nen  és un ésser que passa per diversos estadis en la seva vida, necessitant-ne estimulació i reflexió.

Per finalitzar,  l’escola és un moment en el que és molt important treballar les relacions socials i el seu vincle a través de l’empatia, posar-se en situació d’una altra persona, i que s’aconsegueix mitjançant les dinàmiques. En el centre, també porten a terme, reunions setmanals amb tot el personal docent  per tal d’ analitzar i revisar el què s’ha fet en durant aquest període de temps.  Seguint en tot moment, una actitud oberta compromesa i col·laboradora amb els infants, amb les seves famílies i amb els propis professionals que treballen en aquest àmbit educatiu.

Per un altre costat, després de llegir el contingut de la xerrada de na Jana Suau, us haureu adonat de que aquesta va estar molt enriquidora, ja que ens va oferir noves idees i un model d’escola que es sembla molt a l’ideal. Tant és així que a l’escola n’hi ha presents una sèrie de criteris, que la fan de qualitat. Què fa que sigui una escola de qualitat? Hi ha algun Aquests punts ho demostren: 

-El nen com a protagonista del seu recorregut personal, adonant-se de que és  un ésser actiu, ple de potencialitats i del seu creixement motriu, socioemocional, cognitiu,..

- El joc està envoltat d’autonomia i d’espontaneïtat.

- Escolta activa.  

- Partir de l’escolta, la observació, la reflexió i la guia del docent. 

- Que els nens experimentin amb materials didàctics enriquidors i de diverses funcionalitats. D’aquesta manera, se’ls està oferint la oportunitat de conèixer noves possibilitats d’aprenentatge i de riquesa personal. 

- Etapes de desenvolupament.

- Aplicació dels ambients d'aprenentatge.

- Rellevància de la psicomotricitat i del moviment del cos. 

- Afavorir el respecte dels ritmes individus, respirant-se un ambient de tranquil·litat, de fer autònomament i de ser, formant part de l’experiència educativa. 

-Oferir una diversitat d’espais i d’ambients a l’aula que estimuli la creativitat dels infants.

- És un espai que propicia un ambient familiar. 

- Gaudir d’un moment de coneixement i de contacte amb la natura,  a l’exterior de l’escola.

 Podent propiciar un ambient on reina la tranquil·litat i la curiositat pel saber.

- Cuina educativa.
 

-Inclusió de les famílies, dels nens i del personal docent dins de l’àmbit escolar. 

- Implicació pel funcionament i la revisió del què s’ha produït dins de l’escola, a través de reunions setmanals i de consensos.  

- Moment per aturar-se a reflexionar, a pensar i a parar-se a escoltar i a observar.  

A continuació, es mostrarà una imatge que inclou les principals característiques que es parla al llarg de l’entrada:

*Les competències que s’han emprat durant l’entrada són les següents: 

-1.3.Accedeix i revisa altres blocs i experiències per tal d’ampliar la pròpia formació: Perquè a l’hora de parlar dels referents del centre he buscat en fonts documentals, sobre cada autor, per tal d’ampliar la formació que tenia sobre ells. Podent descobrir d’aquesta manera, la pel·lícula d’una d’elles. 

-2.5. Recull dubtes i dilemes: em preguntava en referència sobre els criteris de qualitat.

Fins la pròxima entrada,

Alicia