"Enseñar es aprender dos veces". (Joseph Joubert)
Bon dia. Iniciem la tercera entrada del bloc que té com a principal focus, els ideals que tinc com a futura mestra i de l’escola amb la qual somio en un futur. Per tal de contestar aquestes preguntes, tindré en compte que és el que no m’agradaria que estigués present a aquesta escola, i en el paper del mestre. Les preguntes que em formulo són quatre:
1) Quin
és la idea que tinc de mestre ideal? Quins aspectes considero que no beneficien
als infants en el seu futur desenvolupament maduratiu ni cognitiu?
En primer lloc, dir que ser el mestre ideal des del meu punt de vista, és
aquell que atén els
ritmes individuals, acceptant les
similituds i diferències entre els infants, trobant en major poder,
el què tenim comú, és a dir, el que ens identifica com a persones. Aquest
mestre sempre respectarà i farà ús de l’escolta
activa i de la participació constant dels més petits, és a dir, que
deixa el protagonisme de la seva vida i de les accions quotidianes, als
infants. Trobant en la base de l’aprenentatge, la experimentació i la teoria de
l’encert i de l’error. Com aprèn
qualsevol persona si no és equivocant-se i tornant a reflexionar i trobar un
nou aprenentatge? Així també, aquest mestre, tindrà com a base la motivació i
incentivarà als més petits, a la curiositat per la vida, pel que l’envolta i
sobretot, per si mateix, a través de les paraules suaus,
respectuoses, càlides i plenes de confiança i seguretat. D’aquesta
manera i de manera progressiva, l’infant veurà reforçat l’autoconcepte i l’autoestima.
Però també tinc molt clar que és el que no en un mestre, seria convenient que
no discriminés a les persones i per tant, no propiciés ningun tipus de desigualtats (a diferents àmbits econòmics,
socials, afectius o cognitius), no faltés el respecte, no pegués, en resum, de ningun tipus d’abús que el perjudiqui.
2) Quins
aspectes em manquen per arribar a ser el mestre ideal? Com podria millorar-ho?
Per arribar a ser
el mestre ideal, penso que el que manca és la relació entre la teoria i la pràctica. Tot i això, en les quasi dos
setmanes que porto aprenent, m’he adonat de que en algunes ocasions, no tot
surt com es vol. Però al final, intentes cercar altres alternatives (el diàleg
o la empatia, entre altres eines) per tal de que la teva intenció inicial es compleixi, però sempre presents amb un somriure i unes
immenses ganes d’aprendre i de ser un poc més mestra. Ser un bon mestre és el
punt més important que cal tenir lluitar per ell, penso que tot parteix del teu interior i de la teva manera
de ser i d’estar amb els infants.
Tant és així, que
un dels lemes que segueixo és “Dóna el
que t’agradaria rebre com a persona”.
El següent vídeo, que vaig realitzar, podrem trobar-hi les idees principals mencionades anteriorment. Espero que el gaudiu.
Som mestres! on PhotoPeach
3) Com
és la meva escola ideal?
La meva escola
ideal és aquella que involucra a tots els agents educatius: alumnes, famílies i
mestres, formant-hi una cohesió social. Basant-se en una comunicació
mútua propera, càlida i afectiva, centrada en el respecte i lluitant tots pel mateix objectiu: formar a persones
integrals i competents. Acceptant la diversitat cultural, i a on tots aprenguem de tots i amb tots. Un dels
aspectes per aconseguir-ho és fer-ho mitjançant racons o projectes on siguin
els creadors del que aprenen, acceptant els ritmes de cada infant i a on
comencin a configurar la seva identitat. En gran mesura, s’han de treballar les
emocions ja que a aquesta escola, plorar
o riure (entre altres) han de tenir les mateixes oportunitats per poder
mostrar-se, ja que és molt important la seva expressió.
Un altre aspecte
que no caldria oblidar-hi, és que no tot el que succeeix a l’aula (i al centre
educatiu) està previst. L’extraordinari de l’educació és que d’una proposta
didàctica, en poden resultar aprenentatges i experiències inoblidables i molt
enriquidores.
Per acabar, i Parlant
de l’escola,m’agradaria fer una última reflexió sobre:
1) Què
li manca al centre de pràctiques per arribar a ser ideal?
Haig de dir que el
centre on realitzo les pràctiques és Ses Païsses (tal i com havia mencionat a
l’anterior entrada) amb infants de 2-3 anys. Respecte a aquest centre, amb les
quasi dues setmanes que porto de pràctiques, no m’ha donat molt de temps a
saber si es correspon amb el meu centre ideal
o no. Malgrat això, cal dir que el projecte de millora que
desenvoluparem amb les meves companyes d’escola serà sobre el pati. I en el que
tenim en ment un projecte sobre aquest, per tal que sigui més familiar.
2) Quins
aspectes em manquen per arribar a ser el mestre ideal? Com podria millorar-ho?
Per arribar a ser
el mestre ideal, penso que el que manca és la relació entre la teoria i la pràctica. Tot i això, en les quasi dos setmanes
que porto aprenent, m’he adonat de que en algunes ocasions, no tot surt com es
vol. Però al final, intentes cercar altres alternatives (el diàleg o la empatia,
entre altres eines) per tal de que la teva intenció inicial es compleixi, però sempre presents amb un somriure i unes
immenses ganes d’aprendre i de ser un poc més mestra. Ser un bon mestre és el
punt més important que cal tenir lluitar per ell, penso que tot parteix del teu interior i de la teva manera
de ser i d’estar amb els infants.
Tant és així, que
un dels lemes que segueixo és “Dóna el
que t’agradaria rebre com a persona”.
3) Com
és la meva escola ideal?
La meva escola
ideal és aquella que involucra a tots els agents educatius: alumnes, famílies i
mestres, formant-hi una cohesió social. Basant-se en una comunicació
mútua propera, càlida i afectiva, centrada en el respecte i lluitant tots pel mateix objectiu: formar a persones
integrals i competents. Acceptant la diversitat cultural, i a on tots aprenguem de tots i amb tots. Un dels
aspectes per aconseguir-ho és fer-ho mitjançant racons o projectes on siguin
els creadors del que aprenen, acceptant els ritmes de cada infant i a on
comencin a configurar la seva identitat. En gran mesura, s’han de treballar les
emocions ja que a aquesta escola, plorar
o riure (entre altres) han de tenir les mateixes oportunitats per poder
mostrar-se, ja que és molt important la seva expressió.
Un altre aspecte
que no caldria oblidar-hi, és que no tot el que succeeix a l’aula (i al centre
educatiu) està previst. L’extraordinari de l’educació és que d’una proposta
didàctica, en poden resultar aprenentatges i experiències inoblidables i molt
enriquidores.
Per acabar, i parlant
de l’escola,m’agradaria fer una última reflexió sobre:
4) Què
li manca al centre de pràctiques per arribar a ser ideal?
Haig de dir que el
centre on realitzo les pràctiques és Ses Païsses (tal i com havia mencionat a
l’anterior entrada) amb infants de 2-3 anys. Respecte a aquest centre, amb les
quasi dues setmanes que porto de pràctiques, no m’ha donat molt de temps a
saber si es correspon amb el meu centre ideal o no. Malgrat això, cal dir que el projecte de millora que
desenvoluparem amb les meves companyes d’escola serà sobre el pati. I en el que
tenim en ment un projecte sobre aquest, per tal que sigui més familiar.
* Les competències que s'han incorporat són:
1.2.Reflexiona i pondera sobre elements que porten a una bona actuació professional: S'ha reflexionat sobre quin és el mestre i (l'escola) ideal, provocant que m'adonés d'aquells elements que des del meu punt de vista, porten a una bona actuació professional docent.
-2.7. Reflexiona sobre els seus errors i cerca maneres de millorar en la seva actuació professional:
M'havia adonat d'alguns dels errors que cometia durant les pràctiques, i de quina manera les podria millorar de cara al futur de les pràctiques.
-3.2. Aporta reflexions en quant a l'organització del centre: distribució del temps i de l'espai, dinàmiques de tregball, coordinació entre professorat, relació amb les famílies i amb el context proper; i contrasta aquestes relacions amb evidències. Es reflexiona sobre aquests aspectes sobretot, en les definicions de mestre i escola ideal.
Fins la pròxima entrada,
1.2.Reflexiona i pondera sobre elements que porten a una bona actuació professional: S'ha reflexionat sobre quin és el mestre i (l'escola) ideal, provocant que m'adonés d'aquells elements que des del meu punt de vista, porten a una bona actuació professional docent.
-2.7. Reflexiona sobre els seus errors i cerca maneres de millorar en la seva actuació professional:
M'havia adonat d'alguns dels errors que cometia durant les pràctiques, i de quina manera les podria millorar de cara al futur de les pràctiques.
-3.2. Aporta reflexions en quant a l'organització del centre: distribució del temps i de l'espai, dinàmiques de tregball, coordinació entre professorat, relació amb les famílies i amb el context proper; i contrasta aquestes relacions amb evidències. Es reflexiona sobre aquests aspectes sobretot, en les definicions de mestre i escola ideal.
Fins la pròxima entrada,
Alicia